Introducción
La vida moderna depende de la energía en casi todos los aspectos. Desde el transporte y las comunicaciones hasta la ropa y la alimentación, la energía es esencial. Esta lección ayuda a los alumnos a descubrir el papel oculto que desempeña la energía en la vida cotidiana.
Objetivos de los alumnos
Los alumnos serán capaces de:
- Identificar elementos del aula que dependen de fuentes de energía modernas.
- Explicar cómo la energía permite la producción y el uso de objetos y dispositivos comunes.
- Reflexionar sobre cómo sería diferente la vida sin acceso a fuentes de energía modernas.
Materiales
- Folleto para los alumnos
- Video «La energía hace girar nuestro mundo»
- Pegatinas pequeñas (por ejemplo, pegatinas redondas de mercadillos, cinta adhesiva o mini Post-its)
Procedimiento
A. Introducción
Invite a los alumnos a participar en un breve debate sobre dónde creen que se utiliza la energía en su vida cotidiana.
Ejemplo de pregunta: «¡Mucha gente habla de fuentes de energía modernas como el petróleo, el gas natural, la energía solar, la eólica, el carbón, la nuclear y muchas más! Me pregunto cuánta energía de estas fuentes utilizamos cada día».
B. Exploración
- Reparta el folleto para los alumnos y las pegatinas entre los alumnos.
- Pida a los alumnos que recorran el aula y pongan una pegatina en cualquier objeto que requiera una fuente de energía moderna (una pegatina por objeto) y que anoten los objetos y la energía necesaria en la primera página del folleto. No les dé pistas.
- Una vez completada la actividad, pida a los alumnos que comparen las listas y los razonamientos, por parejas, en pequeños grupos o en un debate con toda la clase.
C. Explicar
- Vea el video «La energía hace girar nuestro mundo».
- Modere un breve debate sobre la energía oculta detrás de los productos.
D. Explorar – Parte 2
- Pida a los alumnos que repitan la actividad de las pegatinas, pero esta vez centrándose en el consumo de energía oculto o indirecto (por ejemplo, fabricación, transporte, almacenamiento). Los alumnos anotarán los objetos y la energía necesaria en la segunda página del folleto.
- Plantee preguntas orientativas como: «¿De dónde procedía este objeto antes de llegar aquí?» y «¿Cómo se habrá utilizado la energía para fabricarlo o transportarlo?».
E. Profundizar
Una vez completada la actividad, pida de nuevo a los alumnos que comparen y comenten sus conclusiones. Utilice preguntas para animar el debate, como:
- ¿Qué artículos les han sorprendido más por la cantidad de energía que consumen?
- ¿De cuál sería más difícil prescindir y por qué?
- ¿Qué fuentes de energía aparecen con más frecuencia?
- ¿Qué nos muestra esta actividad sobre nuestra dependencia de la energía?
F. Evaluar
- Pida a los alumnos que escriban una entrada en su diario de entre 100 y 200 palabras respondiendo a la pregunta: «¿Cómo sería la vida si no pudieras utilizar ninguna fuente moderna de energía industrial y tuvieras que depender únicamente de fuentes de energía natural directas?»
- Anímeles a ser detallados, explicando cómo accederían a la comida, el transporte, la calefacción, el alojamiento y la ropa, así como cómo cambiaría su vida social.